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【沙湖評論】杜絕庸俗化的高校師生關係

作者:澳门永利网站劉曦  編輯:陳杰  來源:新聞中心   發佈時間:2018/04/16

晚春4月aaa,本是臨近畢業、師生情濃的季節aaaa,但是高校輿論場這幾天卻不太平aaaaa。近日aaa,原北京大學教授瀋陽被指20年前因不正當的師生關係導致其學生高巖自殺身亡aaaa。面對網絡輿情aaaaa,北京大學、南京大學、上海師範大學迅速回應aaa。瀋陽現工作單位南京大學文學院日前發佈聲明aaa,建議其辭去教職aaa,引得包括人民日報在內的媒體和網友點贊aaa。無獨有偶aaa,不久前武漢某高校研究生陶崇園也疑似因爲與導師的不正常關係導致自殺身亡aaaa,一時間高校師生關係、師德師風建設、學生心理健康等話題再度成爲輿論熱點aaa。

回看這些事件我們不難發現一個共同的困境:高校教師在與學生的教學、交往過程中顛倒責任與權力的關係aaaaa,這一點在研究生階段更爲明顯aaaa。由於存在着導師培養這一特殊的制度設計aaaa,研究生階段aaaaa,學生與導師的關係更爲親密和重要aaaa。從人才培養的角度看aaaa,導師和學生的親密關係有助於學生鑽研攻堅、學生個性化發展、團隊協作等aaaa。但這裏的親密關係僅限於學術aaaa,無論如何不應干涉學生私人生活領域aaa。另一方面aaa,進入新時期aaa,各個高校對教師的教學科研都提出了更高的要求aaa,教師也承擔着來自課堂內外的繁重任務aaaaa。專業培養、科研項目、論文發表、學術活動乃至學生的畢業就業都成爲導師的教育責任aaa,當這些壓力一股腦地傳遞至這些20多歲、未經世事的年輕人時aaa,如果不注重教育方式、不擺正責任與權力的正確位置aaaa,就極易埋下扭曲師生關係的隱患aaa。

高校師生關係aaaaa,應當是一種彼此尊重、彼此信任、彼此合作的學術關係和師生情誼aaaaa,而不應是一種庸俗化的人身依附關係aaaa。對待學生頤指氣使aaaa,屢屢要求學生用學習乃至個人生活時間爲自己處理私事aaaaa,甚至與學生強認義父子等行爲已經遠遠超出了師生的正常交往範圍aaaaa,給學生造成了極大的精神壓力aaaaa,嚴重違背了師德師風aaaa,也嚴重損害了高校學風aaaaa。值得警惕的是aaaa,除了這些顯而易見的侵害學生身心的行爲aaaa,還有一些導師打着“學術研究”的幌子要求學生翻譯文獻、撰寫論文卻不做任何指導aaaaa,然後冠以自己的名號發佈aaaa,把學生當成廉價勞動力aaaa,學生敢怒不敢言aaaaa,這同樣是庸俗化師生關係的例證aaa。

要杜絕庸俗化的高校師生關係aaaaa。要加強師德修養aaa,堅守學高爲師身正爲範的教育理念aaa;要增強規則意識aaa,以法律規範和教師行爲準則嚴格要求自己aaaa;要正確看待權力與責任的關係aaaaa,在言傳身教中真正做到“爲人師表”aaa。

對大學生而言aaaaa,他們也應該明白大學教育的目的之一便是培養獨立人格aaa,學會自立自強aaaa,也學會保護自己aaaaa。遇到挫折和壓力時應該抱有怎樣的心態aaaaa,應該採取什麼措施化解aaaa,應該如何向組織和制度尋求幫助aaaaa,這都是年輕人在求知之外需要學會的人生智慧aaaa。

加強師德師風教育aaaaa,提高學生心理素質是高校的必修課aaaa,但更爲重要的是建立健全長效監督機制aaaa,重構高校師生關係aaa。此前aaaaa,教育部曾出臺針對高校教師的師德禁行行爲“紅七條”aaaa,明確指出要“建立健全師德建設年度評議、師德狀況調研、師德重大問題報告和師德輿情快速反應制度aaaa。”這就要求高校高度重視師德師風問題aaaa,在主管部門上應建立師德建設委員會aaaa,由多部門齊抓共管改爲委員會專門負責aaaaa;在教師評價體系中強化師德評價aaaaa,實行“一票否決”aaa,評價措施“由虛向實”aaaaa;在輿情應對上應保證及時、公開、透明aaaa,構建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監督體系aaaaa;在學校教育中加強學生心理健康教育和法制教育aaaa,幫助學生樹立正確的“師生觀”aaa,學會維護自身正當權利aaaa。

權力有邊界aaaa,制度有制衡aaaaa,責任有擔當aaaaa,才能保證師生的權益皆不受侵害aaaa,才能避免校園悲劇再度發生aaaa,才能真正實現高等教育的現代化和內涵式發展aaaaa。

(作者系校報編輯)

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